Borrador+2+para+avance+del+proyecto

Guiándome en todos los puntos ya expuestos por Hilda, aquí va el borrador 2 prometido. Incorporé lo de hilda también y lo que mandó pato hace un rato. Hago aclaraciones también ** en rojo **

Título “Capacitación y formación del personal docente de la escuela de educación secundaria N∙ 1 General Antonio González Balcarce en el uso e integración de las tic en el currículo escolar” ya está puesto
 * Borrador2 para el proyecto con cada apartado **
 * 1. **** INTRODUCCIÓN: **** Me parece que es clave- Antes de entrar con la escuela. **

En todo el mundo las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación están dando lugar a profundas transformaciones socioculturales que afectan tanto a las sociedades y a sus gobiernos, como a sus industrias, comunidades y sus individuos. Frente al escenario mundial de concentración y exclusión, es vital que estas nuevas tecnologías y las oportunidades que ellas crean, puedan ser utilizadas para achicar la brecha entre los “incluidos” y los “excluidos” de manera tal que todos puedan tener acceso al crecimiento y al desarrollo sustentable.

En la nueva realidad, el acceso a la Web con su inmensa cantidad de recursos valiosos y, al mismo tiempo, de material inútil, exige el desarrollo de una competencia nueva: la del manejo de la información, que capacita al joven para definir el problema de información que enfrenta, escoger, ejecutar y refinar su estrategia de búsqueda, juzgar la validez de las fuentes de la información obtenida y procesar esa información.

Para llevar a cabo el presente proyecto, hemos realizado una investigación sobre la institución a la cual se le ofrecerá la propuesta de capacitación. Luego de realizar una investigación exhaustiva en la Institución seleccionada, hemos comprobado que a pesar de que la Escuela cuenta con un equipamiento de última generación, los docentes y directivos, no utilizan la TICS como recurso pedagógico, por distintos factores, que se muestran en los resultados de dicha investigación.
 * 2. **** Fundamentación de la Implementación del proyecto (Delimitación) **

Consideramos que los datos recabados dan muestras de la necesidad e interés de capacitación por parte de docentes y directivos, y a la vez la opinión de los alumnos es también un dato a tener en cuenta. El proyecto tiene como finalidad practica capacitar a los docentes en la utilización y aplicación de las TIC (tecnologías de información y comunicación) en el currículo escolar. Teniendo en cuenta que los docentes de la institución permaneceN en ella muchas horas diarias, dictando sus clases, consideramos que la modalidad virtual a distancia es la conveniente para llevar a cabo la capacitación

Por medio de la metodología PACIE, los profesores podrán vivenciar la importancia de utilizar las TICs como recurso pedagógico, sus ventajas, como también podrán aprender-haciendo, adquiriendo la práctica en el manejo del recurso y sus posibilidades. Para llevar a cabo el presente proyecto, hemos realizado una investigación sobre la institución a la cual se le ofrecerá la propuesta de capacitación.

3. ** DESCRIPCIÓN DEL CENTRO: ** Vendría el Mapa //“Encontramos necesario reflexionar sobre el compromiso de garantizar el acceso y la permanencia de los jóvenes en el Nivel Secundario, sin descuidar la calidad de educación que reciban los mismos,. Y sobre la necesidad de transformación estructural gradual que se requiere, en un mediano plazo, para convertir a la Escuela Secundaria en una **unidad pedagógica y organizativa diferenciada**, tal como lo postula la ley. De allí que pensemos en un proyecto de educación integral de seis años de duración, con un cuerpo docente que planifique en equipo la tarea pedagógica para acompañar a los alumnos y alumnas en su tránsito por esta etapa de su aprendizaje. Asimismo, consideramos que tenemos fortalezas institucionales suficientes para afrontar el desafío de una Escuela Secundaria de seis años: porque como Institución, tenemos experiencia que nos afianza para garantizar la retención de los jóvenes en el Sistema Educativo”//
 * Nivel educativo: Educación Media
 * Condición.
 * Localización: Provincia de Buenos Aires. Balcarce Partido de ¿?
 * Historia- no se si la pondría, por lo expuesto por el tutor en la video. No quieren leer mucho.
 * Gestión Estatal.
 * Recursos Humanos: 192 profesores titulares- ¿ Provisionales
 * Recursos Físicos: Sala equipada con 20 equipos de última generación,con cañon, video, etc
 * Planteamientos institucionales- Visión Institucional, como se dice en Argentina:


 * (Esto lo saqué de lo que aportó pato.) **

· ** MARCO DE ANTECEDENTES: Pondría antecedentes de la inserción de las TICS en la Institución. No tics, ya que aquí se diferencia tecnología con TICs, a Tecnología se le da otra acepción. ** Incorporación de la Tecnología en la Escuela de Educación Secundaria nº 1 En los últimos 5 años es donde más se ha visto el avance en el uso y adquisición de la tecnología Se pasó de tener un laboratorio con 5 maquinas de escasa tecnología a poseer en este momento una sala con 20 computadoras de mediana tecnología, con conexión a Internet, además a través de dos proyectos en el año 2008 se consiguió un cañón de usos múltiples (no sólo para clase sino también para charlas)y en el año 2009 a través del INET (Instituto Nacional de Educación Tecnología) y por un proyecto presentado por la Profesora Ing. Patricia Simonetta se obtuvo la compra de 10 computadoras de escritorio de avanzada tecnología las cuales acaban de llegar a la escuela pero aún no hay un lugar físico para instalarlas. Lo antes mencionado es desde el punto de vista de equipamiento, ahora desde el punto de vista de uso didáctico, todavía no hay grandes cambios, muy pocos docentes, se diría un 10% lo van incorporando a sus currículos, pero la mayoría no lo incorpora. Y ese 10% lo ha hacho gracias a que en la escuela funciona en contra turno un Itinerario Formativo en “Asistente en Informática” donde los alumnos en forma voluntaria concurren a aprender herramientas que no son dadas en la asignatura ⃰ NTICX que si es obligatoria (solo se dicta en 4to. Año con 2 módulos semanales); en esos itinerarios los alumnos se ven estimulados en el buen uso de las nuevas tecnologías y ese entusiasmo lo llevan a sus aulas y de ese manera obtienen el permiso de los profesores para que la entrega de prácticos sea en forma multimedialmente. En los Itinerarios se enseña a crear multimedias, crear páginas Web, Blog, animaciones en flash, Corel Dra. Para retoque de imágenes, reparación de PC, y Programación Básica El resto de los profesores en su mayoría les piden a los alumnos que algún tipo de prácticos sea entregado como video, PowerPoint, Neobook, Movie Maker, pero esto lo hacen los alumnos extra escolarmente con la ayudante de laboratorio. La ayudante de laboratorio también es la responsable de crear productos para charlas, para promoción de la escuela, feria de ciencias, actos escolares. Recientemente se ha nombrado a un nuevo directivo, que no sabe de informática pero está dispuesto a aprender y le interesa que los docentes utilicen las tics en sus clases En este caso nos interesaba conocer si los docentes de la institución educativa conocen y utilizan las TIC como herramientas de E/A con sus estudiantes de las diversas asignaturas y si sus estudiantes estarían motivados en utilizarlos en dentro de sus clases, realizamos una encuesta a profesores, alumnos y directivos. De profesores se escogió aleatoriamente una muestra representativa de de los diversos niveles educativos. De igual manera se escogió estudiantes de los diferentes niveles educativos. La finalidad fue conocer la realidad presente actual sobre la tecno pedagogía aplicada en Escuela de Educación Media Nº 1.
 * 4. **** Investigación: (teniendo en cuenta lo que dijo el tutor, que no es una monografía, ni un trabajo de investigación, lo recalcó mucho que no confundamos, propongo este cambio en el orden de los temas del proyecto) **
 * 5. **** Detección del problema: ** A pesar de contar con una sala de última generación con servicio de banda ancha **,** desde el punto de vista de uso didáctico, muy pocos docentes, sólo un 10% lo van incorporando a su currícula, aun la mayoría no lo incorpora. A su vez los alumnos opinan que si se utilizaran las TICs en el dictado de las distintas materias, las clases serían más dinámicas y entretenidas.

- Algunos desconocen su manejo y utilización. - Los docentes no saben cómo incorporar las TICs como recurso pedagógico en las distintas áreas curriculares. - Los docentes temen que los alumnos juegen en sus clases y no trabajen - Piensan que el recurso obstaculiza y no favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 * Las causas son: **

El rápido desarrollo de las tecnologías de la información están dando lugar a profundas transformaciones socioculturales que afectan tanto a las sociedades y a sus gobiernos, como a sus industrias, sus comunidades, y sus individuos.
 * 6. **** MARCO CONCEPTUAL: de acuerdo a los puntos que pusiste Hilda aquí pongo el Marco **

Hoy en día la “globalización” está en boca de todos; Todos entienden que es el destino ineludible del mundo, un proceso irreversible que afecta de la misma manera y en idéntica medida a la totalidad de las personas.

La globalización divide en la misma medida que une: las causas de la división son las mismas que promueven la uniformidad del globo.

Presenta la tensión entre ampliar y ofrecer un nuevo mundo de posibilidades, pero a la vez profundiza los fenómenos de exclusión de un importante grupo que queda fuera de los intercambios sociales, económicos y culturales.

Diversos analistas sociales enfatizan que las TIC´s en general, e Internet en particular, han dado lugar a una creciente brecha o divisoria digital, que produce divisiones entre quienes tienen acceso a las mismas y quienes no.

Esta brecha digital, tienen 2 componentes: por una lado el tecnológico, (disponibilidad de computadoras y de acceso a la red) y por el otro la divisoria de aprendizaje; o sea la educación y la generación de conocimientos disponibles para producir, innovar y utilizar las TIC´s para usos genuinos, productivos y creativos.

Dicha brecha digital se cruza con la brecha generacional. Esta brecha generacional está dada por lo que Piscitelli llama “los nativos digitales vs inmigrantes digitales”.

Los nativos digitales son todos los niños y jóvenes de hoy, que han nacido con las tecnologías digitales, no les temen, experimentan, y las utilizan según sus intereses. Los inmigrantes somos los adultos, que aunque algunos hayan incorporados estas tecnologías, no dejan de tener sus temores y precauciones al momento de utilizarlas.

La presencia de las TIC`s pueden constituir una oportunidad para la inclusión de amplios sectores en los intercambios de la sociedad contemporánea, no sólo como receptores pasivos de estos mensajes, sino como sujetos que forman parte de estos intercambios y producen también sus propios mensajes y sentidos.

Para los sectores sociales menos habituados y expuestos a interactuar con las TIC´s, la escuela se convierte en un espacio indispensable, en el que los niños inician sus primeros contactos con las TIC´s.

Aún cuando la escuela sea la encargada de ofrecer la sistematización para el uso de las nuevas tecnologías, los niños probablemente ya han oído o visto o han usado algunas tecnologías de las llamadas convergentes: tel celular, cámara digital, video juego, televisión etc. Ellos están creciendo en una sociedad donde las tecnologías digitales ocupan un lugar central en la producción y reproducción social, económica y cultural.

Resulta entonces necesario que la educación brinde la oportunidad de darles sentido y significado y que les otorgue la oportunidad de usarlas.

En este contexto, la educación pública, entre otras políticas de los Estados, se convierte en una herramienta imprescindible para que los niños y jóvenes logren desarrollar conocimientos y habilidades que les permita convertirse en usuarios de las tecnologías, en potenciales participantes de estructuras en red tecnológicamente mediadas, y en productores económicos y culturales que aprovechen los recursos tecnológicos disponibles.

La comunidad educativa no puede obviar los cambios que se producen en la sociedad de manera vertiginosa sobre todo si se piensa en la dimensión socializadora de la educación.

Area, manifiesta que los profesores se han de enfrentar con nuevas acciones curriculares que suponen un desafío cultural y técnico. Esto presume un cambio dinámico y complejo y la educación constituye un aspecto esencial de dicho proceso.

Hoy en día ya es indiscutible, que las TICS deben impregnar el curriculum, y deben ser utilizadas como un recurso pedagógico, como un medio y no como un fin en si mismo. Crear nuevos y motivadores ambientes de aprendizaje es una tarea que a diario profesores y alumnos debemos tratar de procurar.

Las estrategias para introducir las TICS al curriculum, pueden ser diversas y muchas de ellas dependerán exclusivamente de la creatividad del docente.

7. ** PROPÓSITO **

Planificar e implementar experiencias de aprendizaje con utilización de las tics, para la enseñanza del curriculum, según la Metodología Pacie


 * 8. **** OBJETIVO GENERAL: **

Capacitar y formar al personal docente del centro educativo en el uso e integración de las tic en el currículo escolar, utilizando la web 2.0 según la metodología Pacie.


 * 9. **** OBJETIVOS ESPECÍFICOS: **

- Concientizar a los docentes de incorporar el uso de las TIC en la planificación anual y aulica. - Lograr una actitud critica de los docentes frente a las TIC para que reconozcan los pro y los contras de cada elemento de la WEB 2.0 (Blog, Wiki, etc)

Destrezas: - Identificar las características de los recursos que ofrece la web 2.O. - Reconocer las potencialidades y su aplicación pedagógica de cada uno de los recursos. - Seleccionar los recursos adecuados, para su utilización en el aula con sus alumnos.

El proyecto tiene como finalidad practica capacitar a los docentes en la utilización y aplicación de las TIC (tecnologías de información y comunicación) en el currículo escolar. En un mundo globalizado donde la información es recibida de forma inmediata a través de distintos medios de comunicación, los profesores de niños y jóvenes no podemos dar la espalda a la repercusión social que como instrumentos de la información tienen las TIC, la red de internet y sus aplicaciones. La escuela no puede negar su importancia, existencia e influencia, ni permanecer al margen, que crece de manera notable y evidente. Un nuevo instrumento de trabajo y nuevas posibilidades de comunicación se nos ofrece a los docentes, además como parte de estas tecnologías, Internet es un medio interactivo muy importante que permite abordar y quizás satisfacer inquietudes profesionales. Para lograr los objetivos planteados, la capacitación se realizará en la modalidad virtual a distancia, en plataforma Moddle. Al contar la institución destinataria con una sala de informática muy bien equipada, se montará el EVA en el servidor de la Institución. Dicho EVA será diseñado por el equipo de asesoría Tecnopedagógica contemplando las necesidades de la Institución, incorporando su marca académica en el diseño. De este modo, la institución luego de la puesta en Marcha del proyecto, tendrá disponible su CIV, para futuras capacitaciones, para utilizar con los alumnos de la institución, y para utilizarlo como medio de comunicación entre todos los actores. Los docentes podrán acceder a su EVA tanto desde la institución como desde sus hogares.
 * 10. **** MODALIDAD **
 * DELIMITACIÓN (IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA, PROPUESTAS DE SOLUCIÓN YAJUSTANDO EL TEMA) **


 * (PRODUCTO A IMPLEMENTARSE:** “Estrategias de capacitación y formación del personal docente en el manejo e integración de las tic en el currículo escolar, utilizando la web 2.0”
 * Explicar el producto, justificarlo en base a los resultados de la investigación ** LO QUE SE ** Pretendemos hacer: limitaciones / posibilidades **
 * Plantear la estrategia de implementación: Plan de acción, paso a paso. **
 * Usuarios, centro educativo, tiempo, costos, actuaciones, respondables… **
 * Metodología PACIE pero explicando cómo la vamos a insertar en el proceso y utilizando la capacitación exclusivamente elearning ) **


 * 11. **** DESTINATARIOS **


 * Personal docente dividido o no? **** Esto hay que pautarlo, divididos en pequeños grupos de 20 personas. **

La pedagogía constructivista, sostiene que el conocimiento no se recibe de manera pasiva, sino que es construido activamente por el sujeto.
 * 12. **** METODOLOGÍA **

El foco no está entonces en la transmisión de contenido, sino en la construcción del conocimiento, que a su vez, está basado en un conocimiento previo. Es por eso que el rol del docente cambia transformándose en un mediador entre el conocimiento y el alumno. Es decir, que esta teoría sostiene que el aprendizaje se da cuando los alumnos se comprometen en la construcción de un producto significativo. Por lo tanto, no solamente es importante la participación, sino que es fundamental que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el sujeto que aprende tenga la posibilidad de autogestionar su propio aprendizaje. Por medio de la metodología PACIE, el docente podrá vivenciar su propio aprendizaje, irá adquiriendo nuevos saberes, nuevas destrezas, para luego poder aplicarlas con sus alumnos. La metodología Pacie, busca fomentar en el docente la creatividad, la flexibilidad y la importancia del trabajo colaborativo, promoviendo la construcción del conocimiento, la participación activa de los alumnos (en este caso los docentes). Pacie fomenta que el docente sea un, mediador, guía y orientador entre el contenido y el alumno, en donde se establece un vínculo ternario, alumno, docente, contenido, sin jerarquías de alguno de los tres.

Si el docente reconoce al recurso como mediador y enriquecedor del proceso enseñanza y aprendizaje y se capacita para utilizarlo de ésta forma, estará en condiciones de aprovechar todas las posibilidades que éste le brinda. De esta forma lo podrá incorporar en su plan de clase, debiendo tener bien en claro el porqué y para qué. Obviamente debe estar abierto al cambio, capacitarse y estar preparado para los imprevistos.

¿Por qué la Web 2.0?

Internet y la Sociedad de la Información crecen y se expanden de manera exponencial. Profesionales de diversos ámbitos, observan cada vez más cómo la red de redes puede ser una solución efectiva de Comunicación.

La Web 2.0 nos posibilita producir, compartir y construir el conocimiento desde una postura meramente participativa, creativa, y colaborativa.

Utilizada como recurso pedagógico, estamos en presencia de la socialización del conocimiento, como productores de contenidos y no como meros usuarios pasivos de la información. Nos posibilita el contacto con otros usuarios, compartir y construir junto a otros, conocimientos nuevos, que al ser socializados adquieren otra dimensión.

La web 2.0 afectan a la forma en que se transmite la información y el uso que se hace de esta. Dado que la mayoría de los docentes han expresado que no saben como utilizar las TICS como recurso pedagógico, consideramos que la Web 2.0 nos ofrece la posibilidad de llevar a cabo ésta capacitación, explorando y utilizando los recursos de la WEB 2.0 como elemento de formación. De este modo el docente aprenderá haciendo, adquiriendo las destrezas necesarias para luego poder aplicarlas en sus aulas.


 * 13. **** Estructura del EVA **


 * Descripción del EVA. **


 * Como será, que foros tendrá, etc. De que constará cada bloque **
 * Ej: 1 El foro de Novedades, donde el profesor brindará noticias a todo el grupo. **
 * 2. El foro de Dudas, consultas y comentarios donde docentes y tutores podrán **
 * conversar sobre los contenidos del curso. **

Con el fin de promover la utilización de las Tics por parte de los docentes, y que se familiarice con el EVA, en este caso bajo la plataforma Moodle, y que conozca y vivencie la Metodología PACIE los contenidos a desarrollar son los siguientes:
 * 14. **** CONTENIDOS **
 * Aquí tendríamos que delimitar que temas. **


 * Hay varias opciones por ej: **
 * A) Enseñarles sobre Moodle, y hacerles crear a cada uno un EVA como lo hicimos nosotros en Fatla, e ir trabajando alcance, presencia, capacitación **
 * b) Enseñarles a utilizar los recursos de la Web 2.0, Wikis, Slideshare, Webquest,Blog, **
 * c) Ambas cosas, o sea que aprendan Moodle, creen sus EVAS en la plataforma de la Escuela, y vayan aplicando la Web 2.0 creando recursos para sus áreas. **
 * Yo me inclino por la C, es más completo, y allí podemos trabajar bien Alcance, Presencia y Capacitación **


 * A modo de ejemplo, puse los temas y actividades que podríamos trabajar desde la Web 2.0, en la plataforma de la Escuela, y habría que completar los puntos de la creación de sus EVAS. **


 * Recordemos Presencia: Marca académica, Alcance: a quién va dirigido, a donde se quiere llegar, Capacitación: es la que llevamos nosotros adelante. **


 * Esto es una lluvia de ideas, habría que, si están de acuerdo, y plasmarlo bien. **


 * Yo desarrollé los temas para que se den una idea, pero en realidad habría que generalizarlo más, por ejemplo colocando en este modulo se trabajará con doc Word, pdf, voki, slidshare, videos, etc,. Me eplico. **


 * Modulo Introductorio: ** Presentación del curso

· Para comenzar a trabajar en el curso, será importante reconocer la estructura del EVA: · A tal fin los alumnos contarán con una guía de la estructura del aula. · En este módulo se presentará el Tutor por medio de un video.

Actividades: · Subir una foto en el perfil del usuario · Completar el campo Descripción · Presentarse en el foro, mencionando conocimientos previos sobre formación a distancia, y/o utilización de las TICS · Escribir un mensaje personal al tutor, por medio de la mensajería interna del curso para indicar que todos los puntos anteriores ya fueron realizados.

En este módulo la presencia del Tutor es clave, alentando y acompañando a cada uno de los docentes en particular y en general
 * Modulo 1: Conociendo la WEB 2.0 **

· Conocer los avances en la sociedad de la información · Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes · Investigar sobre nuevas formas de construcción del conocimiento · Conocer las características de la Web 2.0 · Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos

En este módulo se expondrá la información referida a la WEB 2.0 en distintos formatos. Páginas web, presentaciones en power point, documentos pdf. La presencia del Tutor será clave, alentando y acompañando a cada uno de los docentes en particular y en general
 * Actividades **

· Editar en una wiki interna del EVA: “ Que hago cuando me compro un celular” leo todo el manual o comienzo a utilizarlo y mientras lo utilizo aprendo sus funciones? debiendo realizar un aporte · Intercambiar opiniones en los foros sobre las ventajas y desventajas que encontraron en las lecturas sugeridas de la Web 2.0 · Diseñar una presentación en Power Point sobre las ventajas que encuentran en la Web 2.0 y subirla a slidshare.


 * Faltaría una actividad sobre la construcción del conocimiento **

· El tutor hará una evaluación del proceso tomando en cuenta · La participación de los docentes en el foro de debate. · La edición del Wiki del EVA · La edición de la presentación Power Point y su correspondiente subida a slideshare.
 * En este módulo la presencia del tutor, sigue siendo muy importante guiando a los docentes en las actividades **
 * Modulo 2: La imagen **

· ** La imagen, como fuente de comunicación ** · ** Sus características y formatos ** · ** Programas de Edición ** Lecturas y Exploración: · Lectura de documentos sobre el poder de la imagen · Exploración y reconocimientos de sitios como Slideshow, Picknick, Imageshack · Búsqueda de imágenes
 * Actividades: **

· ** Edición de imágenes: ** Los docentes deberán crear un fotomontaje, con un mensaje relacionado al cuidado del planeta. A tal fin deberán buscar una imagen en Internet, bajarla a su computadora, y editarla modificando su tamaño y características, y agregandole un texto llamando a la reflexión. Una vez realizada la actividad, deberán compartirla en el aula, subiéndola al foro abierto a tal fin. · ** Participación en el Foro: ** cada docente compartirá su experiencia, con qué dificultades se encontró, que programa utilizó para editarla, y como se sintió realizando la actividad. A la vez deberá aportar de cómo utilizaría este tipo de recurso con sus alumnos.
 * Redactar Evaluación **


 * Modulo 3: El sonido y las presentaciones audiovisuales **

· Reflexionar acerca del lenguaje audiovisual en el proceso de enseñanza y aprendizaje · Conocer sobre el poder de la imagen y del sonido como fuente de comunicación · Lectura de documentos sobre el poder de la imagen y sonido como fuente de comunicación · Exploración y reconocimientos de sitios como youtube, Sildeboom, Slideshow, y sitios de producciones con finalidad educativa.
 * Lecturas y Exploración: **

· ** Foro compartiendo ** : cada docente deberá buscar y compartir en el foro la Url, de un video que contenga un contenido curricular. Podrá seleccionar cualquier área. Deberá analizarlo a la luz de las lecturas previas y opinar sobre porqué lo seleccionó · Tarea: Elaboración de un documento: Elaborar un documento en el que deberá describir: a) De que se trata el video seleccionado b) A quienes va dirigido c) Como docente, que temas de tu área podrías abordar utilizando el recurso del video. M encionar 3 d) Subir el documento en la Tarea.
 * Actividades: **


 * Faltaría, Redactar Evaluación del módulo **


 * Modulo 4: Creando un espacio para trabajar con los alumnos **


 * Tema: Wikis y su utilización como espacio educativo **
 * Diagramación de un wiki **
 * Subida de material **
 * Compartir wiki **
 * Trabajo colaborativo **
 * Falta completar **

Duración de cada módulo: 1 mes de 4 semanas Duración total del curso: 3 meses (24 semanas) Tiempo de tutoría: 2 horas diarias. Para la aprobación del curso se requiere la participación activa en las distintas actividades del proceso para cada módulo, como así también la aprobación de las instancias finales de evaluación de cada uno de ellos.
 * 15. **** Duración **
 * Aquí tenemos que delimitar cada módulo, o tema, o como quieran llamarlo. **
 * Cuanto va a durar el curso, y cada módulo, horas, etc puse un ejemplo nomás. **
 * Falta el cronograma tabla TIPO ASI **
 * |||| MAYO |||||||| JUNIO |||||||| JULIO ||  ||
 * || 1 SEM || 2 SEM || 1 || 2 || 3 || 4 || 1 || 2 || 3 || 4 ||  ||
 * M INTRODUCTORIO || x || x ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * M 1 ||  ||   || x || x || x || x ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * M2 ||  ||   ||   ||   ||   ||   || x || x || x || x ||   ||
 * 16. **** Evaluación **

Evaluación del proceso: Cada Módulo cuenta con Foros de participación a los fines de acompañar los procesos de adquisición de conocimientos y estimular la participación y colaboración en el aprendizaje.
 * Se proyecta realizar las gestiones ante el Ministerio de la Provincia de Buenos Aires a los fines de que sea reconocido por el mismo, otorgándole así el puntaje correspondiente a los docentes **
 * 17. **** COSTOS Antonio aclaró que debíamos ponerlo Estoy averiguando **

900$ (pesos argentinos, en dólares dividir por 3.8 ) para tutorizar un curso de 25 a 29 alumnos. Curso de duración de 1 mes.
 * Les paso datos que averigüé para calcularlo **

Una hora por día, 50$ cuando se habla de un proyecto como este.

Elaboración de proyecto: $2000 por la escritura del curso.
 * 18. **** ANEXOS **


 * AQUÍ IRÍAN LOS CUADROS DE PATO **
 * ENCUESTA A VICEDIRECTORA **


 * 19. **** BIBLIOGRAFÍA **