Introduccion,+Objetivos,+Marco,

Aquí iremos colocando los aportes para la fundamentación del proyecto de capacitación, Intoducción, Marco Teórico, Obejtivo General, específicos, etc.

//Querido grupete de acuerdo a lo conversado anoche 12/7, en este espacio iremos colocando nuestros aportes relacionados a la planificación en sí, fundamentación, marco, etc. Con el fin de que sea fácil la navegación, para que no quede todo mezclado y luego sea más fácil armar el documento final que Patito debe diseñar, configuré este apartado de una forma especial. Cada item tiene un link o vínculo a una parte de ésta misma página. Por ejemplo, Si vamos a hacer un aporte a la introducción, hacemos clic allí, y nos llevará a la parte de la página donde están los aportes de introducción, y así con cada uno de los apartados//. Desde cada tema, se puede volver al menú de temas, cliqueando en __**volver al menú de temas.**__

__**No olvidemos los colores de edición que cada uno eligió:**__ Judith: verde Pato: Rojo Juan: Mostaza María: Azul **
 * Hilda: lila o violeta

El objetivo general ya lo enunciamos:
 * "Capacitar y formar al personal docente del centro educativo en el uso e integración de las tic en el curriculo escolar, utilizando la web 2.0" **

Temas
 * 1) INTRODUCCIÓN
 * 2) MARCO TEÓRICO
 * 3) OBJETIVOS -STANDARD
 * 4) PROPÓSITOS-BENCHMARKS
 * 5) DESTREZAS - SKILLS-

vover al menú de temas

**__INTRODUCCIÓN__** En todo el mundo las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación están dando lugar a profundas transformaciones socioculturales que afectan tanto a las sociedades y a sus gobiernos, como a sus industrias, comunidades y sus individuos. Frente al escenario mundial de concentración y exclusión, es vital que estas nuevas tecnologías y las oportunidades que ellas crean, puedan ser utilizadas para achicar la brecha entre los “incluidos” y los “excluidos” de manera tal que todos puedan tener acceso al crecimiento y al desarrollo sustentable.

La presencia de las TICS puede constituir una oportunidad para la inclusión de amplios sectores en los intercambios de la sociedad contemporánea, no sólo como receptores pasivos de estos mensajes, sino como sujetos que forman parte de estos intercambios y producen también sus propios mensajes y sentidos.

En la nueva realidad, el acceso a la Web con su inmensa cantidad de recursos valiosos y, al mismo tiempo, de material inútil, exige el desarrollo de una competencia nueva: la del manejo de la información, que capacita al joven para definir el problema de información que enfrenta, escoger, ejecutar y refinar su estrategia de búsqueda, juzgar la validez de las fuentes de la información obtenida y procesar esa información.

​ vover al menú de temas  MARCO TEÓRICO

Las nuevas tecnologías permiten una mayor interacción y comunicación entre personas, y la posibilidad de compartir información que facilite la utilización de cierto tipo de aprendizaje como puede ser el colaborativo.

Pero, ¿ en qué se basa el aprendizaje colaborativo? El aprendizaje colaborativo entiende al aprendizaje como un proceso social de construcción del conocimiento (más allá de la instancia individual de análisis, conceptualización y apropiación), como la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una meta que trascienda las posibilidades individuales. Es decir que hay un aprovechamiento de este tipo de aprendizaje en función de las facilidades que brindan las nuevas tecnologías.

Algunos expertos explican que "Las experiencias de aprendizaje colaborativo asistido por computador, ACAC, apuntan a entender el aprendizaje como un proceso social de construcción de conocimiento en forma colaborativa. Podemos definir el ACAC como una estrategia de enseñanza - aprendizaje por la cual interactúan dos o más sujetos para construir conocimiento, a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones, proceso en el cual los recursos informáticos actúan como mediadores. Este proceso social trae como resultado la generación de conocimiento compartido, que representa el entendimiento común de un grupo con respecto al contenido de un dominio específico". (Luz María Zañartu Correa- Aprendizaje colaborativo:una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red). La pedagogía constructivista en la que se basa el aprendizaje colaborativo, sostiene que el conocimiento no se recibe de manera pasiva, sino que es construido activamente por el sujeto. El foco no está en la transmisión de contenido, sino en la construcción del conocimiento, que a su vez, está basado en un conocimiento previo. Es por eso que el rol del docente cambia transformándose en un mediador entre el conocimiento y el alumno. Es decir, que esta teoría sostiene que el aprendizaje se da cuando los alumnos se comprometen en la construcción de un producto significativo, tal como un cuento por dar un ejemplo. Por lo tanto, no solamente es importante la participación, sino que es fundamental que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el sujeto que aprende tenga la posibilidad de autogestionar su propio aprendizaje.

Marco teórico El **Constructivismo**, que más que una filosofía de la educación, corresponde un conjunto de principios y enfoques acerca del proceso enseñanza aprendizaje. Constructivismo es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias; la cual no niega la existencia del mundo real, pero sostiene que lo conocido de él nace de la propia interpretación de nuestras experiencias Un enfoque que sostiene que el [|individuo] -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del [|comportamiento] como en los afectivos- no es un mero [|producto] del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea. El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los [|conceptos] a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello. Aprendizaje significativo a veces se construye al relacionar los conceptos nuevos con los conceptos que ya posee y otras al relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene. El [|aprendizaje significativo] se da cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprenderlas.
 * ¿Qué es el constructivismo? **
 * ¿Aprendizajes significativos? **

PACIE es sinónimo de aprender, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la participación y la solidaridad, mediante la utilización de todos aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar el proceso educativo. PACIE nos permite adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva, fomentando la autonomía en forma creciente, logrando en cada momento un aprendizaje significativo y útil para nuestra vida diaria ¿Y no es esto acaso lo que debe buscar la Educación?

Aprender haciendo”, Aprender creando” son algunos de los principios fundamentales de este método educativo que fomenta además, el trabajo colaborativo entre todos los participantes • -Incluir las TICS en la Educación, pensando en el docente como la figura principal del proceso de aprendizaje, como sujeto fundamental en dicho proceso • -Fomentar el uso de las TICS en las aulas modernas, pero en forma organizada y elaborada, que las convierta en algo útil para el campo educativo, ya sea complementando actividades presenciales, solventando procesos académicos a distancia, o para motivar la creación del conocimiento en una interacción totalmente en línea Todo en un ámbito de amor y respeto hacia el Educando y Docente. • -PRESENCIA- Debemos agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos ingresen y participen en nuestros CAMPUS, en nuestras aulas virtuales (agrego también presenciales) y que se sientan motivados y felices de estar ahí, adquiriendo y compartiendo conocimiento. • ALCANCE-Debemos tener objetivos claros, qué señalen realmente aquello que queremos conseguir de nuestros estudiantes, que determinen claramente los objetivos que debemos alcanzar. • CAPACITACIÓN: El Tutor debe estar debidamente preparado para emprender el reto, capacitado, seguro, prontos para poder auxiliar a los educandos cuando estos lo requieran. • INTERACCIÓN: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular, y muy especialmente para guiar y acompañar- • ELEARNING: Usar toda la Tecnología a nuestro alcance…….pero sin olvidar la Pedagogía, que es la guía fundamental de todo el proceso educativo y que el docente debe conocer muy bien, enseñar, crear apoyándonos en la Red
 * ¿Qué busca PACIE? **
 * ¿Qué significa PACIE? **

**¿Qué son las Tecnologías de la Comunicación e Información?** Celulares, horno a microondas, tenedores, computadoras, anteojos, escáner, voraginitas... ¿Todos son productos de las Tecnologías de la Comunicación e Información (TICs) Pero, ¿qué son las TICs? Las TIC. Están presentes en nuestro entorno cultural y de esta manera se está contextualizando un tiempo determinado del devenir de la sociedad. Algo es "novedoso" por un tiempo y luego pierde esta condición cuando surgen otras opciones a las que se les cede el paso. Son muchos los investigadores y teóricos que han desarrollado ideas al respecto y resumiendo, podríamos decir que: Las **Nuevas Tecnologías **son aquellos medios que surgen a raíz del desarrollo de la microelectrónica, fundamentalmente la **INFORMÁTICA. **Pero desde nuestra perspectiva, consideraremos TICs, no solo a la informática, sino también, a las herramientas conceptuales que permiten día a día interpretar la realidad y operar sobre ella. //Los medios tecnológicos son herramientas que extienden la corporalidad humana, favorecen una prolongación real de los sentidos a través de los mismos. Desde las tecnologías más sencillas hasta las más complejas, han hecho surgir cambios en la percepción de la realidad, cambios que se relacionan con el tipo de invenciones que se realizan. El surgimiento de una nueva herramienta produce una nueva manera de mirar el mundo, de percibir la realidad. //(Mc Luhan y Power, 1989:16)

En el momento exacto en que se escribió, se envió, se recibió y se respondió el primer mensaje entre dos redes remotas de computadoras, se hizo el Mundo Virtual. Algo análogo al Big Bang había ocurrido y se había creado. Un nuevo espacio comenzaba a expandirse a partir de un simple, aunque complejo, intercambio de bits. A partir de ese momento, las redes de computadoras con sus terminales empezaron a conectarse, gracias a la utilización de protocolos de comunicación. Con esta posibilidad de conexión, las computadoras en red empezaron a compartir recursos, espacios en disco, servicios, informaciones y conocimientos. Creemos que la presencia de **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Internet **en la educación superior nos obliga a repensar la cuestión, alrededor de algunos ejes: _ Cómo cambia la relación sujeto - objeto de conocimiento; _ Cómo enseñar, aprendiendo; _ Cómo transformar métodos de enseñanza; _ Cómo planificar incorporando las múltiples posibilidades que brinda **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Internet; ** _ Cómo redefinir la relación educador – educando. El simple impacto en la nueva manera de //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">percibir lo real a través de un espacio virtual //, genera un nuevo tiempo de interacción, un nuevo estado mental. ¿Qué camino abre esto sobre la aprehensión de la realidad? Hace varios años, el semiólogo Eliseo Verón analizaba el discurso sobre la educación y encontraba una figura recurrente: el "porlomenismo", que marcaba una actitud de resignación ante los avances educativos en el marco de un diagnóstico de crisis general. "Por lo menos aprenden a leer y escribir", "Por lo menos no están en la calle", "Por lo menos tienen una básica idea de historia", etc. Enunciados del tipo de los citados eran los que aparecían en el discurso de docentes y otros miembros de la comunidad educativa. Haciendo una lista sencilla sobre qué pueden hacer los alumnos con **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Internet **en el marco de un proceso educativo se puede pensar en cómo la tecnología puede contribuir a opciones educativas "de máxima". Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación son un camino -no el único por cierto- para torcer este supuesto "destino", instalado en el imaginario social, sin duda a causa de situaciones reales de extrema complejidad social y económica. ¿Qué pueden hacer, entonces, los alumnos con las herramientas de **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Internet **en el marco de un proceso educativo? Rápidamente podemos fundamentar que es una modalidad de comunicación distinta y atrapante, ya que genera un ámbito propicio para la interacción entre educación, grupos o alumnos.
 * <span style="color: #00b050; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11pt;">El Mundo Virtual: Internet **

vover al menú de temas <span style="color: #800000; display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%; text-align: center;"> OBJETIVOS -STANDARD- **Introducción:** Debido a los múltiples cambios originados por la revolución de las TIC, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares han cambiado. Y esos sistemas escolares deben atender esas nuevas demandas para que los jóvenes que pasan por ellos estén mejor habilitados para llevar una vida personal, productiva y cívica valiosa en el siglo XXI. Estas demandas las debe atender cualquier sistema escolar que se precie de tener altos estándares de calidad. Pero para poder atender estas demandas, las escuelas deben contar con personal docente capacitado. Mi aula virtual, está destinada a capacitar a los docentes en la utilización de las TICS como recurso pedagógico. Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para:


 * Ofrecer a sus alumnos oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC,
 * Para utilizarlas
 * Para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes.

El docente, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes, para aprender y comunicar. Es necesario entonces, que el docente reconozca, comprenda y aproveche las tics, y las integre creativamente, no sólo con los contextos de la población estudiantil, sino con la visión del futuro construida por su institución. Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos para ayudar a los alumnos a utilizar las TIC para alcanzar altos niveles académicos. Los alumnos saben usar las TIC pero no sacarle provecho académico, como también los docentes a lo mejor saben utilizar las tics, pero no como un recurso áulico.
 * El nudo entonces radica, en aprender a utilizar las tics como recurso pedagógico, para cualquier área del curriculum.**

__**En este caso el standard u Objetivo General que propusimos es:**__

Para poder lograrlo es necesario que el docente conozca con que recursos cuenta.
 * ** Capacitar y formar al personal docente del centro educativo en el uso e integración de las tic en el curriculo escolar, utilizando la web 2.0 **

vover al menú de temas <span style="color: #800000; display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%; text-align: center;"> PROPÓSITOS -BENCHMARKS- **Propósito propuesto, o benchmark :**

Actualmente Internet ofrece a los profesores una amplia variedad de herramientas y aplicaciones que mejoran las posibilidades de comunicación, colaboración, y que promueven la construcción del conocimiento. Las herramientas de la Web 2.0 entran con metodologías innovadoras dispuestas a crear un espacio de cooperación entre los alumnos. Por lo tanto se busca que el docente evalúe los recursos que ofrece la web 2.0 para que luego los pueda aplicar en sus actividades aúlicas.
 * **Que el docente evalúe los distintos recursos que le ofrece la web 2.0 para poder incorporarlos luego en sus prácticas pedagógicas.**

vover al menú de temas <span style="color: #800000; display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 120%; text-align: center;"> DESTREZAS - SKILLS - Los docentes tienen que familiarizarse con cada uno de los recursos, deben adquirir la experiencia de su utilización para luego poder integrarlos en sus clases. A lo largo del cursado los docentes irán adquiriendo dicha experiencia por medio de diversas actividades propuestas. Se busca que el docente comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet. "Aprender haciendo" <span style="color: #000080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Una vez, que identifica y reconoce las potencialidades de los recursos, se busca que adquiera la capacidad, de seleccionar el recurso adecuado para desarrollar una actividad o proyecto áulico determinado. Que sepa porqué lo va utilizar, para qué, y que es lo que se propone con sus alumnos. Por medio de los foros, intercambiará opiniones, propuestas pedagógicas de aplicación de los recursos, y finalmente deberá planificar una actividad incorporando algunos de los recursos para utilizar con sus alumnos. Si nos fijamos el docente primeramente toma contacto con los recursos, identifica sus características, ya que son diversos recursos, que cada uno tiene utilidades distintas. Luego de conocerlos e identificarlos, los analiza a la luz de sus potencialidades pedagógicas, y por último podrá seleccionar o elegir alguno de ellos para incorporarlo a su plan de clase, siempre teniendo en cuenta para qué lo va utilizar, si el recurso favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje, si promueve la construcción del conocimiento, si favorece al desarrollo de destrezas significativas en los estudiantes. Una vez llevado todo este proceso, entonces el docente estará en condiciones de planificar e **Implementar experiencias de aprendizaje con utilización de las tics, para la enseñanza del curriculum.**
 * Las destrezas o skills que debe desarrollar el docente para lograr estos objetivos son:**
 * Primeramente debe:**
 * **Identificar las características de los recursos que ofrece la web 2.O.**
 * **Que el docente identifique cada uno de los recursos, sus utilidades, sus posibilidades, sus requerimientos, sus cualidades.**
 * **Reconocer las potencialidades y su aplicación pedagógica de cada uno de los recursos.**
 * <span style="color: #000080; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Seleccionar los recursos adecuados, para su utilización en el aula con sus alumnos.**

· <span style="color: #00b050; font-family: 'Arial','sans-serif';">Aplicar adecuadamente el Uso de los tic`s · <span style="color: #00b050; font-family: 'Arial','sans-serif';">Incluir las Tic`s en el programa Programa de Capacitación Docente · <span style="color: #00b050; font-family: 'Arial','sans-serif';">Motivar la creación del conocimiento en una Interacción
 * <span style="color: #00b050; font-family: 'Arial','sans-serif';">SKILL **

​ Hola grupe les adjunto los fundamentos de nuestra ley de educacion, donde da las razones del porque de la existencia de las nuevas tecnologias dentro del aula.

Hola a todas, recuerden que esta página según entiendo debe ir **Presencia Alcance y Capacitación**. Por eso coloque en discusión el contenido. Besos ​ Aquí el aporte de juancito, que quedó suelto Temas importantes

skill
 * Lograr que lod docentes acepten el cambio tecnologico y lo incorporen en su tarea diaria.
 * Concentizar a los docentes de incorporar el uso de las TIC en la planificacion anual y aulica.
 * Lograr una actitud critica de los docentes frente a las TIC para que reconozcan los pro y los contras de cada elemento de la WEB 2.0 (Blog, Wiki, etc)

vover al menú de temas